Clase de lengua castellana 4°, semana 4
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viernes, 22 de mayo de 2020
Clase de inglés 4°, semana 4
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Clase de ciencias naturales 4°, semana 4
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CLASE DE CIENCIAS SOCIALES 4°, semana 4
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Matematicas 4° Semana 4
ESTANDAR
Pensamiento numérico y sistemas numéricos
COMPONENTE
*Numérico variacional
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento - Describe las diferentes representaciones de los números fraccionarios con sus algoritmos de operaciones aditivas y multiplicativas, los polígonos a partir de características y medidas, y las diferentes formas de representar la información de datos relacionados en contextos de orden real.
De desempeño -Demuestra habilidades en el cálculo de operaciones entre fracciones y/o decimales, en el cálculo de perímetros y áreas de polígonos, y en la construcción de diagramas y tablas relacionadas según los datos de un estudio estadístico.
METODOLOGIA
- Unidad
Fracciones
- Propósito
Resolver operaciones utilizando suma y resta de fracciones homogéneas.
- Fase del desarrollo metodológico
Para sumar o restar fracciones homogéneas, debemos observa que el denominar sea igual y seguir el siguiente ejemplo.
- Fase del desarrollo metodológico
- Resuelve las siguientes sumas y restas de fracciones.
- Calcula y marca el resultado correctos de cada suma
Evaluación
Educación Física 4° Semana 4
ESTANDAR Fortalezco mis habilidades motrices básicas y sus combinaciones, a partir de las expresiones motrices y sus posibilidades de aplicación en mi entorno, para interactuar con mis compañeros y amigos.
COMPONENTE
- Biológico
- Construcción personal del tiempo
- Técnica básica del cuerpo
INDICADOR DE DESEMPEÑO
- Comprendo la secuencialidad de ejercicios que me permiten mejorar las capacidades físicas, y mi calidad de vida.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Mini baloncesto:
- Dribling y pivoteo.
- Conducción del balón: derecha, izquierda, alternada
- Pases: pase de pecho – pase de pecho picado.
Propósito
Conocer los principios básicos de la conducción en el baloncesto técnico como deporte de conjunto.
3. Desarrollo cognitivo /instruccional
Se da el saludo a los estudiantes y se socializar todo lo relacionado con la conducción de balón en el baloncesto
Este es un aspecto básico en todas las categorías de baloncesto, igual de importante en pre-mini que en el máximo nivel, porque si no controlamos el balón y éste nos controla, no tendremos mucho que hacer como jugadores/as, ya que el manejo del balón es la base parta todos los fundamentos (bote, pase, tiro…) Cuando hablamos de manejo de balón nos estamos refiriendo a la capacidad que tiene el jugador para dominar el balón sin que se le escape de las manos. Es la necesidad de activar nuestros dedos y nuestra palma de la mano, para saber en cada momento que parte de nuestra mano debe realizar el trabajo, por ejemplo en el tiro, lo primero es posar el balón sobre nuestra palma de la mano, y en el impulso final serán los dedos quien establezcan la dirección final que debe tomar el balón de camino al aro. El manejo del balón, es muy importante trabajarlo de forma intensiva en la categoría de escuela y sobre todo los primero días, aunque luego deje de ser un aspecto que centre el entrenamiento para ir poco a poco introduciendo otros conceptos.
Algunos de los ejercicios que podemos utilizar para trabajar este aspecto son:
Rodar el balón con las yemas de los dedos. Los dedos es una parte de la mano muy importante, y es necesario trabajar el tacto de las yemas, para que nos vayamos acostumbrando a la textura del balón y también para activarla y que sea algo progresivo el poder utilizar los dedos con precisión. (Texto tomado del siguiente Link: https://www.fbrm.es/manejo-del-balon/).
4. Desarrollo Metodológico
Actividad 01
- Elabora una síntesis de lo expuesto en el texto anterior y complementa consultando información adicional
- Consulta los diferentes tipos de conducción de balón que se presentan en el baloncesto y elabora un dibujo por cada uno.
- Elabora un crucigrama donde resalte los conceptos básicos de conducción de balón en el baloncesto
- Manejo del balón
Pasarnos el balón de una mano a otra. Con un toque de las yemas nos pasaremos el balón de la mano derecha a la mano izquierda, las manos estarán colocadas de forma paralela, a una distancia de unos 3 metros. Variante 1: Girar el balón alrededor de nuestra cintura, una mano estará delante y la otra detrás de la cintura con el balón. La mano que tiene el balón hará el recorrido hacia la otra. Es importante observar a nuestros jugadores porque tenderán a realizar este ejercicio pegándose el balón a la cintura, el balón en ningún momento debe tocar el cuerpo.
Variante 2: Haciendo ochos por debajo de las piernas, la mano que no tiene el balón espera detrás de la pierna a la mano que si tiene el balón, ésta hará el recorrido de la pierna, cuando se haya realizado sobre una se pasará a la otra pierna. Igual que en la variante anterior, es necesario controlar que no haya contacto cuando se gira el balón.
Lanzar el balón. Con el balón agarrado detrás de la espalda, daremos un impulso de muñecas y de las yemas de los dedos para impulsarlo por encima de nuestra cabeza para que acabe en la parte delantera. Luego se puede hacer al revés de delante hacia atrás.
Actividad 02
- 1. Investiga los errores más comunes en la conducción del balón en baloncesto y escribe lo hallado en tu cuaderno.
- 2. Consulta en el siguiente link https://youtu.be/qUSnC2yJqYw las diferentes clases de conducción del balón que se presentan en el video y dibújalos en tu cuaderno.
- 3. Elabora un acróstico con las siguientes palabras del baloncesto: DRIBLING Y BOTE.
Actividad 03
Explica mediante el video
Como se realiza la conducción del balón.
- Evaluación
Ingles 4°, Semana 4
ESTÁNDAR
- Asocio un dibujo con su descripción escrita.
- Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares en textos sencillos.
- Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.
COMPONENTE
- Linguistico
- Pragmatico
- Socio- Linguistico
INDICADOR DE DESEMPEÑO
- Identifica frases y expresiones en inglés para hablar de causas y consecuencias.
- Identifico la idea principal en un texto.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
THE PRESENT CONTINUO
- Propósito
- Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que comprenda cuando debemos utilizar The Present Contino y el uso que le demos en una conversación.
- Además es de gran importancia que sepamos utilizar este tema, porque lo usamos continuamente en todas acciones alrededor de nuestra vida.
- Otro aspecto bien importante es aprender a utilizar la gramática para que expreses mejor tus ideas.
- Desarrollo cognitivo instruccional
LOOK AT AND PRACTICE THE PRESENT CONTINUO
COMPLET THE SENTENCES
EXAMPLE:
- I am drawing a picture
- He is drawing a picture
- She_______________________
- You ______________________
- We _______________________
- They ______________________
IMPORTANT LOOK AT THE VIDEO
Ver el video del uso de THE PRESENT CONTINUO en el link:
Complet the form negative look at the square
Ciencias Sociales 4, Semana 4
ESTANDAR
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
COMPONENTE
Espacial- ambiental
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Aprecio la importancia la posición geográfica de la tierra, sus movimientos y la influencia en los fenómenos naturales que ocurren en ella.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Unidad 1. Geografía Física de Colombia y el mundo.
- Coordenadas geográficas.
- Regiones del mundo.
- Regiones de Colombia
- Recursos naturales renovables y no renovables.
- Propósito
El propósito de esta guía es que usted logre apreciar la importancia de la posición geográfica de la tierra, sus movimientos y la influencia en los fenómenos naturales que ocurren en ella.
- Desarrollo cognitivo instruccional
Fase 1 (apertura)
A manera de apertura los estudiantes responderán las siguientes preguntas:
- ¿Qué son las coordenadas geográficas?
- ¿Tienen algo que ver con las matemáticas?
- ¿Qué son los puntos cardinales?
- ¿Antes de Google Maps, cómo se ubicaban las personas?
Fase 2 (Cognitiva)
A manera de conceptualización los estudiantes verán el video “Coordenadas geográficas” realizarán la siguiente lectura.
El sistema de coordenadas geográficas es un sistema que referencia cualquier punto de la superficie terrestre y que utiliza para ello dos coordenadas angulares, latitud (norte o sur) y longitud (este u oeste), para determinar los ángulos laterales de la superficie terrestre con respecto al centro de la Tierra y alineadas con su eje de rotación.
Conceptos básicos
Para saber cómo se forman las medidas de longitud y latitud necesitamos conocer primero una serie de conceptos básicos:
Paralelos
El Ecuador es el círculo máximo imaginario perpendicular al eje de rotación de la Tierra y, por tanto, único. Este círculo, equidistante de los polos, divide la Tierra en dos hemisferios: hemisferio Norte, semiesfera que abarca desde el ecuador hasta el polo Norte, y hemisferio Sur, la otra semiesfera que comprende desde el ecuador hasta el polo Sur.
Al norte y al sur del ecuador y, paralelos al mismo, se pueden trazar una sucesión de círculos menores imaginarios que se hacen más pequeños a medida que se acercan a los polos. Estos círculos menores (incluido el ecuador) reciben el nombre de paralelos. A continuación se nombran los cuatro paralelos particulares.
El Trópico de Cáncer (23º27'N) y el Trópico de Capricornio (23º27'S), los cuales marcan los puntos más al norte y al sur del ecuador donde los rayos del sol caen verticalmente, es decir, son las latitudes máximas que alcanza el sol en su movimiento anual aparente. En el solsticio de junio (21-22 de junio) el sol parece hallarse directamente sobre el Trópico de Cáncer mientras que en el solsticio de diciembre (22-23 de diciembre) el sol parece estar directamente sobre el Trópico de Capricornio.
El Círculo Polar Ártico (66º33'N) y el Círculo Polar Antártico (66º33'S) que marcan los puntos más al norte y al sur del ecuador donde el sol no se pone en el horizonte o no llega a salir hacia unas fechas determinadas (solsticios). Desde esos círculos hacia los polos respectivos el número de días sin sol se incrementan y luego disminuyen hasta el punto que en los polos se suceden seis meses de oscuridad con otros seis meses de luz diurna. Los círculos polares están a la misma distancia de los polos que los trópicos del ecuador: 90º - 23º27' = 66º33'.
Paralelo
Meridianos
Los meridianos consisten en semicírculos que pasando por los polos son perpendiculares al ecuador.
Cada meridiano está compuesto por dos semicírculos, uno que contiene al meridiano considerado y otro al meridiano opuesto (antimeridiano). Cada meridiano y su antimeridiano dividen la tierra en dos hemisferios, occidental y oriental. El oriental será el situado al este del meridiano considerado y el occidental el considerado al oeste.
Hasta bien avanzado el siglo XIX cada nación tenía su meridiano origen de longitudes con el resultado que muchos mapas anteriores carecen de unas referencias estandarizadas. El problema fue resuelto en 1884 cuando una comisión internacional designó como meridiano 0º aquel que pasa por el London's Greenwich Observatory (de ahí su denominación) en reconocimiento a su labor investigadora.
Por tanto, el meridiano de Greenwich es el cual divide la tierra en dos hemisferios: Este u oriental situado al este de dicho meridiano y hemisferio Oeste u occidentales al oeste del mismo.
Meridianos
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